L'enseignement de l'Histoire à l'école secondaire en RDC

S’inspirant de la thèse de doctorat défendue à l’Université Libre de Bruxelles
(ULB) par l’auteur, cette recherche sur la didactique de l’Histoire s’appuie
sur une enquête de terrain sur l’état de l’enseignement de l’Histoire, dans
deux villes-témoins de la République démocratique du Congo (RDC). Elle révèle
que l’enseignement de l’histoire rencontre, en RDC, peut-être plus qu’ailleurs
et cela depuis son introduction dans le système éducatif, plusieurs problèmes
: la censure du contenu par les pouvoirs, l’immobilisme des programmes
européocentriques (de 1962 à 2005), l’insuffisance de formation initiale et
continue des enseignants d’histoire, l’inadaptation des manuels et des
pratiques d’enseignement, etc.    Le bilan de cette « radiographie » peut
sembler désespérant, mais si l’on veut changer la situation, il faut en tenir
compte pour envisager d’appliquer les suggestions concrètes qui sont ici
proposées.