La personnalisation des apprentissages

Il n’est, bien sûr, d’apprentissage que « personnalisé » : un élève apprend
avec ce qu’il sait et ce qu’il est ; il l’apprend de manière singulière, en
utilisant sa « méthode à lui » ; il apprend parce qu’il s’engage lui-même dans
une activité qui lui permet de progresser… Et c’est précisément pour cela que
nous ne pouvons pas laisser fonctionner la personnalisation des apprentissages
de manière complètement aléatoire. C’est à l’enseignant de mettre en place des
situations et de proposer des outils pour que chacun et chacune puissent
travailler et progresser de manière personnalisée et exigeante à la fois. Mais
les enseignants le savent bien : cette « évidence pédagogique » – exigence
absolue dans une classe hétérogène – n’est pas facile à mettre en oeuvre.
Comment identifier ce qui convient à chacun sans, pour autant, l’assigner à la
reproduction de ce qu’il sait déjà faire ? Comment « personnaliser » sans
systématiquement « individualiser » et prendre le risque de faire éclater la
classe ? Comment articuler le travail personnel, le travail en petits groupes
et le cours collectif dans une pédagogie authentiquement coopérative ? Comment
préparer en amont et gérer au quotidien une classe pour y « personnaliser » la
pédagogie ? Voilà quelques questions, parmi bien d’autres, auxquelles Sylvain
Connac répond dans cet ouvrage. Il le fait avec l’expérience d’un praticien et
l’expertise d’un chercheur. Il le fait en proposant aussi bien des repères
théoriques que des exemples concrets. Il le fait – et c’est une des grandes
originalités du livre – en mettant le lecteur en « situation personnalisée de
formation pédagogique ». Chaque enseignant trouvera donc ici les moyens
d’avancer, avec ses collègues, vers des pratiques pédagogiques plus justes et
efficaces. Avec les propositions de Sylvain Connac, l’hétérogénéité de la
classe n’est plus un problème insoluble, c’est une formidable ressource.
Philippe Meirieu