L'enseignement du français à l'heure du plurilinguisme

La langue française s'enseigne dans des contextes sociaux, culturels,
économiques, sociolinguistiques divers, notamment du point de vue des langues
qui « cohabitent » avec elle dans l'environnement d'enseignement: langues
vernaculaires (sous diverses appellations locales: dialectes, patois, langues
régionales…), variétés du français en usage, langues « voisines » dans les
régions frontières, langues liées à l'immigration et aux diasporas, langues de
diffusion internationale… L'enseignement est-il pour autant influencé par ces
différences contextuelles? Et, si oui, en quoi est-il modifié, au niveau des
contenus, des méthodes, de ses finalités mêmes? Comment la formation est-elle
repensée pour préparer les futurs enseignants? Et comment les acteurs eux-
mêmes —décideurs, enseignants, élèves… — le vivent-ils, le ressentent-ils?
Qu'en disent-ils?

De la Nouvelle-Calédonie au Canada, de Bruxelles à Alger, de classes incluant
des migrants à d'autres intégrant des enfants sourds, cet ouvrage tente de
répondre à ces questions à travers plusieurs situations illustrant les liens,
nombreux, entre les modalités d'enseignement / apprentissage du français et
les contextes sociaux dans lesquels il s'inscrit. Il met en évidence diverses
orientations, diverses manières de prendre (ou pas) en compte les éléments
contextuels et, en particulier, la pluralité (socio)linguistique et culturelle
qui caractérise la plupart d’entre eux.

Auteurs:

Philippe BLANCHET

Salima EL KAROUNI

Silvia LUCCHINI

Michel LAUNEY

Sophie ALBY

Claire COLOMBEL

Véronique FILLOL

Isabelle LÉGLISE

Logambal SOUPRAYEN-CAVERY

Marie-Hélène FORGET

Cécile SABATIER

Nabila BENHOUHOU

Saskia MUGNIER

Marc SURIAN

Roxane GAGNON

Martine KERVRAN

Stéphanie CLERC

Claude RICHERMEMANCHET

Constance LAVOIE

Marie-Paul MARK

Brigitte JENNISS

Sophie ALBY

Claudine BALSIGER

Dominique BÉTRIX KÖHLER

Martine PANCHOUT-DUBOIS

Diane SCHWOB

Chiara BEMPORAD

Paula RISTEA

Delphine ÉTIENNE-TOMASINI