Accompagner l'entrée dans le métier des enseignants

Si le principe de l'alternance est aujourd’hui majoritairement retenu pour
structurer la formation professionnelle des enseignants novices en Europe, ces
derniers soulignent régulièrement le manque de collaboration entre les
formateurs impliqués dans cette formation. À partir d’une conceptualisation
culturaliste de la formation des enseignants, cet ouvrage analyse finement
l’activité de formateurs et d’enseignants novices impliqués dans des
situations d’entretien de conseil pédagogique et cherche à identifier les
circonstances favorables à la production d’une activité collective de
formation source de développement professionnel. Offrant une réflexion à la
fois épistémologique sur les soubassements théoriques des principaux modèles
qui structurent usuellement la formation des enseignants et méthodologique sur
des outils tels que les entretiens d’autoconfrontation, il pourra constituer
une ressource pour l’ensemble des acteurs – formateurs universitaires, tuteurs
en établissement, chercheurs – engagés dans une réflexion pour accompagner les
premiers pas des enseignants dans le métier.