Enseigner l'anglais

Comment faire de l’apprentissage d’une langue étrangère un ensemble vivant porteur de sens et de communication ?



Comment mettre à profit la situation de communication « forcée » qu’est la classe pour créer la dynamique nécessaire à l’acquisition d’une langue étrangère, tout en intégrant les nouveaux programmes et le CECRL ?

À la fois ouvrage de référence et guide pédagogique, il forme aux pratiques de classe par des exemples concrets et des exercices corrigés : pédagogie actionnelle, mise en œuvre des activités langagières, construction de scénarios, auto-évaluation des élèves, utilisation des TICE, intégration de l’objectif culturel…

Le sommaire

Partie I : Historique de l’enseignement de l’anglais

Du Moyen Âge au XXe siècle

La naissance d’un enseignement scientifique des langues

Les méthodes directe, active, audio-orale et audiovisuelle

Les approches notionnelle-fonctionnelle, communicative et actionnelle

Partie II : Langue et communication dans la classe d’anglais

Langue et communication

La pédagogie communicative

Partie III : Le CECRL et les nouveaux programmes

Apprivoiser le CECRL

Les textes officiels français

Partie IV : La pédagogie communicative-actionnelle

Pratiques de classe

Le scénario actionnel

Vers une définition de la tâche

Quatre questions pour un scénario

L’auto-évaluation par l’apprenant

L’évaluation du professeur

Partie V : Les TICE

Pourquoi et comment utiliser les TICE ?

Le décloisonnement de l’espace classe

Partie VI : Les activités de réception

La compréhension du langage

La question du vocabulaire

La lecture proprement dite

Montrer ce que l’on a compris

La compréhension de l’oral

Partie VII : Les activités de production

L’expression en classe de langue

La production orale

Bien prononcer

Le lexique de production

Le traitement de l’erreur

La production écrite

Partie VIII : La civilisation en classe de langue

Intégrer la civilisation : pourquoi et comment ?

Un scénario actionnel de civilisation : A 5 th Face for Mount Rushmore

Annexes

Extraits de méthodes de langue (1941-1977)

Commentaires et corrigés

Les auteurs

Kathleen Julié a été maître de conférences à l’université, responsable de la préparation en didactique au CAPES externe et interne. En tant qu’auteur, elle publie chez Hachette depuis 1985, en particulier des manuels scolaires d’anglais (en collaboration) : Spotlight et New Spotlight (lycée), Apple Pie et New Apple Pie (collège), Spring et New Spring (collège) ; des ouvrages pour l’enseignement supérieur, dont Recueil de thèmes anglais et Préparer le CAPES d’anglais.

Laurent Perrot est professeur d’anglais en ZEP en collège. Il expérimente avec ses élèves une pédagogie actionnelle ainsi que l’usage des nouvelles technologies. Il forme les enseignants aux nouvelles pratiques pédagogiques, notamment la perspective actionnelle et l’auto-évaluation par les apprenants. Il est aussi interlocuteur académique TICE pour les langues vivantes.