Le Centre de Ressources en Langues : vers la modélisation du dispositif d’apprentissage

Les Centres de Ressources en Langues font partie intégrante du paysage
universitaire, sans que leurs objectifs ou modalités de fonctionnement n’aient
fait l’objet d’un cahier des charges précis dans le cadre d’une politique des
langues construite, avec de grandes variantes selon les contextes
universitaires. Du côté de la recherche, le CRL n’a pas non plus fait l’objet
d’une construction épistémologique à part entière, car il échappe à toute
approche qui ne serait pas interdisciplinaire ou qui ne croiserait pas
différents niveaux d’analyse, du micro au macro-éducatif. L’objectif de cet
ouvrage est donc de répondre à ce manque et de réunir des éléments d’analyse
pluriels (émanant du terrain comme des discours institutionnels ou encore de
la recherche sur l’apprentissage médiatisé des langues) qui permettent de
dresser un panorama de l’existant, d’en faire émerger les éléments récurrents,
puis de modéliser le dispositif CRL dans une approche par la complexité puis
de modéliser le dispositif CRL dans une approche par la complexité, qui permet
d’articuler les pôles Apprentissage, Langue, Autonomie, Dispositif,
Institution et Numérique dans le modèle désormais nommé ALADIN. Cette
modélisation offre des pistes prospectives, avec un cadre d’analyse à la fois
construit et souple car évolutif. L’approche par la complexité permet de
prendre en compte la temporalité et les facettes plurielles et évolutives du
CRL. Cet ouvrage s’adresse aux responsables de CRL, aux intervenants
enseignants et tuteurs ou aux décideurs, qui peuvent l’aborder avec un regard
didactique, institutionnel et politique ou organisationnel. Organisé en quatre
grandes parties et seize chapitres, il permet des approches plurielles, dans
une logique d’interdisciplinarité.